ABSTRACT
Con el propósito de abordar la temática del rezago educativo y el abandono escolar, se presenta una investigación ubicada en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y metodología fenomenológica, cuyo objetivo es analizar las experiencias que tiene el profesorado ante esta problemática, y los factores que inciden en ella. Como técnica se empleó la entrevista a profundidad a cinco docentes que ejercen su profesión en diferentes niveles educativos en estado de Chihuahua, México. De lo expresado por ellos, se destaca el hecho de que todos han vivido esta problemática, y consideran que esta se ha agravado debido a las secuelas provocadas por la Covid-19. Identifican factores que inciden en este fenómeno acorde a la literatura revisada y plantean estrategias centradas en la atención individualizada del estudiantado, tales como las tutorías, gestión de apoyos económicos y capacitaciones para las problemáticas más frecuentes en la comunidad.Alternate : With the purpose of exploring the topic of educational lag and school dropout, a research positioned in the Interpretative framework is presented;it uses the qualitative approach and phenomenological method, with the objective of analyzing the experiences that teachers have regarding this issue, as well as identifying the factors that they consider come into play. The technique used was the in-depth interview, with five teachers, workers in the state of Chihuahua, Mexico. The fact of all teachers have experienced the problem of educational lag and school dropout is highlighted, and also their considerations about this phenomenon, which is worse because of Covid-19 consequences. They identify factors that come into play in this phenomenon according to the literature review and pose strategies centered on individualized attention for students, such as tutoring, obtain economic support for them and training for the most frequent problems in their communities.